| rummelighed | idegenerering | social innovation | ||||
| implementere | organisatoriske | kreativ agent | ||||
| brugerdrevet innovation | værdibaseret ledelse | passioneret | ||||
| Hermeneutisk tilgang | delelementer | kerneværdier | ||||
| undersøgelsesfase | perspektiv | pædagogiske frontløbere | ||||
| kulturel integration | klare indikatorer | nye synergier | ||||
| human acceptskabelse | kompetenceafklaring | relationer | ||||
| tværfaglige teams | delelementer | læringsstile | ||||
| kontekst | synergieffekter | evaluering | ||||
| implementere | idiografisk | appreciative inquiry | ||||
| hermeneutisk | samarbejdslæring | virtualisering | ||||
| passioneret | tværfaglige teams | visualisering | ||||
| netværk | Hermeneutisk tilgang | ildsjæle | ||||
| meningsrum | initiativ | værdigrundlag | ||||
| appreciative inquiry | ressourcestærke | synergieffekter | ||||
| tværfaglige teams | ressourcestærke | undersøgelsesfase | ||||
| appreciative inquiry | forståelse | reorganisering | ||||
| workshop | facilitere | netværke | ||||
| omstillingsparat | for-forståelse | evaluering | ||||
| meningsrum | delelementer | værdigrundlag | ||||
| kernekompetencer | meningsrum | gruppedynamik | ||||
| socialt interagerende individer | formidling | infrastruktur | ||||
| iværksættelse | dannelse | værdier | ||||
| værdigrundlag | kontekst | udviklende praksisfællesskab | ||||
| synergi | inspiration | anerkendende tilgang | ||||
| rummelighed | værdier | formidling | ||||
| nomotetisk | inklusion | kreativ agent | ||||
| scenarie | synergi | facilitere | ||||
| basis | appreciative inquiry | social kapital | ||||
| latente handlingsmønstre | omstillingsparat | kompetenceafklaring | ||||
| visualisering | kreativ agent | kompatible | ||||
| nye synergier | inklusionsevne | kommunikativ | ||||
| kernekompetencer | brugerdrevet innovation | kontekstualisering | ||||
| appreciative inquiry | socialt interagerende individer | helhedsforståelse | ||||
| Hermeneutisk tilgang | idiografisk | idegenerering | ||||
| nomotetisk | organisatoriske | kompetenceafklaring | ||||
| asymmetrisk social arv | værdier | gruppeproces | ||||
| scenarie | infrastruktur | forandringsagent | ||||
| helhedsforståelse | omstillingsparat | projektære | ||||
| kompatible | idiografisk | tematisere | ||||
| værdibaseret ledelse | ressourcestærke | forståelse | ||||
| reorganisering | nomotetisk | analyse af læringsmiljøer | ||||
| social kapital | dannelse | idiografisk | ||||
| udviklende praksisfællesskab | inklusion | pædagogiske frontløbere | ||||
| innovativ | meningsrum | facilitere | ||||
| kernekompetencer | appreciative inquiry | forventningsafstemning | ||||
| facilitere | tværfaglige teams | social innovation | ||||
| perspektiv | feedback | asymmetrisk social arv | ||||
| reorganisering | pædagogiske frontløbere | brugerdrevet innovation | ||||
| divergerende stadier | bløde værdier | forandringsagent | ||||
| italesætte | sindstilstand | delelementer | ||||
| nye synergier | forståelse | koordinere | ||||
| kerneværdier | netværke | få forståelse for | ||||
| refleksionsrum | hermeneutisk tilgang | feedback | ||||
| potentiale | tværfaglige teams | relationer | ||||
| Hermeneutisk tilgang | social innovation | gruppeproces | ||||
| forventningsafstemning | facilitere | infrastruktur | ||||
| konceptudvikling | værdier | workshop | ||||
| kontekst | asymmetrisk social arv | reorganisering | ||||
| milepæle | strukturel | dynamisk organisering | ||||
| human acceptskabelse | summativ evaluering | perspektiv | ||||
| facilitere | kompetenceafklaring | milepæle | ||||
| reorganisering | nomotetisk | læringsstile | ||||
| værdibaseret ledelse | latente handlingsmønstre | infrastruktur | ||||
| anerkendende ledelse | basis | inklusion | ||||
| horisont | formidling | dynamisk strategi | ||||
| innovativ | inklusion | pædagogiske frontløbere | ||||
| kompatible | værdigrundlag | brugerdrevet innovation | ||||
| konceptudvikling | helhedsforståelse | kerneværdier | ||||
| tværfaglige teams | social kapital | læringscoaches | ||||
| inspiration | delelementer | for-forståelse | ||||
| organisatoriske | aktivt valg | omstillingsparat | ||||
| relationer | undersøgelsesfase | feedback | ||||
| hermeneutisk | summativ evaluering | idiografisk | ||||
| bløde værdier | innovative processer | hermeneutisk tilgang | ||||
| holistisk | refleksionsrum | kompetenceafklaring | ||||
| synergi | idegenerering | latente handlingsmønstre | ||||
| implementere | pædagogiske frontløbere | læringscoaches | ||||
| social innovation | kulturel integration | meningsrum | ||||
| tværfaglige teams | divergerende stadier | human acceptskabelse | ||||
| gruppeproces | brugerdrevet innovation | iværksættelse | ||||
| "tacit knowledge" | latente handlingsmønstre | human acceptskabelse | ||||
| idegenerering | kerneværdier | infrastruktur | ||||
| evaluering | analyse af læringsmiljøer | kernekompetencer | ||||
| helhedsforståelse | eklektisk | forventningsafstemning | ||||
| pædagogiske frontløbere | aktivt valg | holistisk | ||||
| delelementer | udviklende praksisfællesskab | innovativ | ||||
| reorganisering | summativ evaluering | værdibaseret ledelse | ||||
| gruppeproces | italesætte | for-forståelse | ||||
| asymmetrisk social arv | bilateral | nøglepersoner | ||||
| få forståelse for | anerkendende tilgang | strukturel | ||||
| kriterier | nomotetisk | kerneværdier | ||||
| synergieffekter | læringscoaches | aktivt valg | ||||
| referenceramme | innovative processer | refleksionsrum | ||||
| kompatible | visioner | kommunikativ | ||||
| italesætte | netværke | synliggørelse | ||||
| synergieffekter | nomotetisk | asymmetrisk social arv | ||||
| passioneret | evaluering | "tacit knowledge" | ||||
| få forståelse for | basis | omstillingsparat | ||||
| tværfaglige teams | stimulere | værdibaseret ledelse | ||||